第5学年 算数科学習指導案 日時：平成27年 9月28日(月)～10月6日(火) 本単元で扱う円の面積は，学習指導要領には以下のように位置付けられている。 ア 多角形や正多角形について知ること。第5学年 算数科学習指導案 1 単元 ¡ 円と正多角形 2 単元について 児童は，これまでに基本的な平面図形（三角形・四角形）の用語・構成要素・定義・性質について学習して きている。・円を使って正多角形をかくことができる。 数量や図形についての表現・処理 (4) ・三角形の内角の和が180°であることや，多角形の内角の和は三角形に分割することによって 求められることを理解する。 ・正多角形の概念やその作図の仕方を理解する。
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円と正多角形 指導案 啓林館
円と正多角形 指導案 啓林館-プログラミング活動を通して正多角形の意味や基本的な性質の理解を深める学習を設定した。 学習指導案 ポインターを近づけると授業のポイントが現れます 単元計画 0 導入と課題設定(計2時間) ・円と正多角形の準備(1) ・正多角形の概念(1) 1 正多角5年 14．多角形と円をくわしく調べよう正多角形と円周の長さ 〔指導時数〕11時間 （1） 単元の目標 観察や構成を通して、正多角形の意味や性質についての理解をするとともに、円周率の意味や直径、円
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本単元は、学習指導要領第５学年の目標（3 ）「平面図形についての理解を深めるとともに、角柱などの立体図形について理解できるようにする」をふまえ、 Ｃ図形 における（1）「図形についての観察や構成などの活動を通して、平面図形についての理解を深める」を基に設定されたものである。正多角形は辺の長さや角の大きさが全て等しく、正多角形と円との間には、正多角形の角を増やして円の半径の長さを使って正六角形を作図し，正多角形と円の関係について理解を深 める。 （本時 4, 5／8） プログラミングを用いて，正多角形の意味をもとにした正多角形（正方形、正三角 形、正六角形等）をかく方法を考える。 2 6～ 8 円周と直径正多角形の性質を調べ る。 〇辺の長さと角の大きさを決めて、正多角形を かく。 〇正多角形の、向かい合った頂点を結んだ対角 線と辺でできる三角形について調べる。 知識及び技能 3 円の中心の周りの角を等 分割して、正多角形をか く方法を理解する。
小学校第3学年算数科学習指導案 1 単元名 円と球「まるい形を調べよう」 2 単元について （1）ねらいについて 本単元のねらいは、観察、分類、構成、作図などの活動や分析的に一般的な性質を考察す（1）正多角形 4時間 1 「正多角形」の意味や 性質を理解する。 ・円をかいた折り紙を3回折り、 弦で切って広げるとどんな形 になるかを考える。 ・正八角形や正五角形、正六角形 の辺の長さや角の大きさを比 べる。 学びに向かう力正多角形の性質第5学年 算数科学習指導案 1 単元名 円と正多角形 2 単元の目標 図形についての観察や構成などの活動を通して、平面図形についての理解を深める。c(1) ・多角形や正多角形について知る。 ・円周率について理解する。 3 評価規準
指導案例 画面例 円と正多角形 「正多角形のかき方」 1：このソフトの機能とねらい 正多角形のかき方を提示するシミュレーション ・分度器を用いた正五角形，正六角形，正八角形のかき方と，コンパスを用いた正六角形のか第5学年 算数科 学習指導案 第5学年2組31名 指導者：嶋田 道雄 1 単元名 正多角形と円周の長さ 2 単元の目標 観察や構成を通して、正多角形の意味や性質についての理解をともにするとともに、円周率の第3学年1組 算数科学習指導案 1 単元 三角形 2 指導観 学年の多角形や正多角形等への学習へと発展していく。 3つの円の中に作られた三角形について、既習の円や正三角形の定義と関係付けながら、円
事例 小5 算数 円と正多角形 香川県教育センター
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第5学年 算数科 学習指導案 1 単元名 円と正多角形 教育課程区分 A 学習指導要領に例示されている単元等で実施するもの 教材タイプ ビジュアルプログラミング言語 使用教材 Scratch、タブレット型端末 2 単元について (1) 単元の目標第5学年 算数科学習指導案 平成28年1月27日（水）第5校時 5年1組 児童 25名 である。この正多角形には，円に内接する，円に外接する，正多角形の頂点と内接する円の中心とを結 ら指導にあたりたい。そして，円の中心を2つの頂点と結んでできる三角形実践事例/指導案 5年生 算数 A分類「円と正多角形」 embot公式ホームページ 総合 A分類「大好き。 わたしたちの大田原市」 自立活動（特別支援学級） C分類「海の生き物を守ろう」 理科 B分類「電気のはたらき」 総合 A分類「わたしたちの町 笠原」 音楽
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5年生算数 円と正多角形 黒板log
学習指導案集 和歌山県教育委員会 ④ 円と正多角形（スクラッチ） 算数 17 ⑤ 円と正多角形（プログル） 算数 21 ⑥ わたしたちのくらしと自動車工業社会（発展） 25 ⑦ すいせんするスピーチをしよう 国語 29小学校第5学年 算数科 学習指導案 期 日 平成29年2月17日（金）第2校時 場 所 山鹿市立山鹿小学校5年1組教室 指導者 教諭 前田 智 1 単元名 「円と正多角形」（啓林館）第5学年算数科学習指導案 1単元名 円と正多角形 2単元の目標 円と正多角形について，正多角形の構成や作図などの活動や円周の求め方を考えること を通して，平面図形の理解を深めるとともに生活や学習に活用しようとする態度を養う。 3本時の学習
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授業準備ならフォレスタネットさんのインスタグラム写真 授業準備ならフォレスタネットinstagram 5年 算数 正多角形と円 プログラミングを使った正多角形の作図 本時では プログラミング スクラッチ を使った正多角形の作図を行った まずは 前時の
第5学年算数科学習指導案「円と正多角形」pdf プログラミング教材を活用した指導について 活用のポイント 正多角形を「円を合同な二等辺三角形に分割してできる図形」ととらえるためには，要素である「何個の三角形でできているか」「二等辺三角正多角形をかくためのプログラムについて、正多角形の性質をもとに論理的に考え、説明すること ができる。 5 ｜ 10 （略 b案の4〜9時に同じ） b案 単元の終末に位置付け、学習したことを活用したプログラミングをとおして、正多角形と円の関連をよ第5学年 算数 学習指導案 1．単元名 正多角形と円 2単元指導計画 （11時間扱い） 3．本時の指導 （1）本時の目標と評価規準 ＜目標＞ アルゴリズム，変数の概念を理解する（知識・技能）
正多角形と円 授業案ダウンロードサイト Lego Education
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第5学年 算数科学習指導案 1 単元 正多角形と円 2 単元の目標 多角形についての簡単な性質を理解し、円と関連させた正多角形の基本 的な性質を知るとともに、円周率の意味について理解し、それを用いるこ とができる。〔知識及び技能〕・正多角形の一つの内角の大きさをもと にして正多角形をかくときのきまりに気 付いている。 5 ・「円周」について知り，円周は直径の 3 倍以上4倍以下であることを理解 する。 ・円に内接する正多角形の周の長さと直 径の関係から円周の長さを近似して※参考指導案 第5学年 算数科学習指導案 1 単元名 円と正多角形 2 単元の目標 観察や構成などの活動を通して正多角形の性質について理解する。
円と正多角形 第5学年 算数 学習指導案 ろごきっと備前録
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2．単元名 「正多角形と円」 3．単元目標 〇正多角形について理解する。また、円と組み合わせて正多角形を作図することができる。 〇円周率について理解する。また、直径、円周、円周率の関係を理解し、円周の長さや直径の長さを求め ることができる。第5学年 算数科学習指導案（小学校プログラミング学習） （ウ）円と関連させて正多角形の基本的な性質を知ること。 （エ）円周率の意味について理解し、それを用いること。 イ 次のような思考力、判断力、表現力等を身に付けること。指導に当たっては，これまでに学習してきた図形の面積の求め方について考える学習と同様に，既習の 長方形や平行四辺形の面積の求め方に帰着させ考えさせることを大切にする。 本単元 円の面積 ・円の面積の求め方とその公 式 円と正多角形
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円と正多角形 第5学年 算数 学習指導案 ろごきっと備前録
実践記録算数5年 円と正多角形 山口県田布施町立東田布施小学校 河口 嘉彦 この単元における「正多角形の学習」では，円との関係に着目しながら，それぞれの正多角形が持つ特徴や共通点を明らかにするとともに，その子の図形の世界をひろげていく正多角形と円 情報提供者 兵庫県あわじ市立松帆小学校 黒田 昌克 先生 教材名 WeDo 単元目標 アルゴリズム, 変数の概念を理解する。（知識・技能） 意図した動きを実現するロボットカーのプログラミングができる。（思考力・判断力・表現力等）①プログラミングを用いて正多角形を描くと、簡単にかつ正確に描くことが できる。 授業の最初に「正多角形は全ての辺の長さや角の大きさが等しいこと」を基に 定規とコンパスを用いて正三角形や正方形、正六角形を描く経験をさせる。
スクラッチ3 0 Scratch を使って 円 多角形やアートをかこう ミライ道場
事例 小5 算数 円と正多角形 香川県教育センター
指導案 実施経験者による、プログルを使った授業の指導案をご用意しました。自由に利用できますので、ぜひご自分の授業で取り組んでみてください。 対象 小学校第5学年 単元 円と正多角形 作成者 特定非営利活動法人みんなのコード主任講師 竹谷 正明第5学年1組 算数科学習指導案 平成31年1月29日（火）第5校時 在籍児童数 37名 指 導 者 小鹿原 潤 場 所 コンピュータ室 1 単元名 多角形と円をくわしく調べよう －正多角形と円周の長さ－ 2 単元について身の回りから，多角形や正多角形を見付けようとして いる。 ①ア〈発言・ノート〉 追 究 2 ③ 円を用いた正八角形のかき方を考え る。 ・前時の作業を基に，円と正八角形を対応させること で，かき方を考えることができるようにする。
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プログラミング教育 算数の指導案 正多角形 プログラミングで 平面図形の理解を深め 算数の深い学びにつなげる
円の中心の周りの(表)正多角形をかくことが・正多角形をすばや・正多角形をかくこ・かき方を確かめ 正 角を等分して、正 できる。 くかくことができ とができる。 る。 多角形をかく方法 る。 多6 を理解する。 (知)正多角形は、円の中心・正多角形は、円第5学年 算数科学習指導案 指導者 清水 顕人 1 単元名 円と正多角形 2 単元の目標 円を利用した正多角形の構成や作図などの操作活動を通して，正多角形の意味や基 本的な性質を理解できる。また，円周率の意味を理解し，円周を求めることができる。
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先生向け プログラミング学習の指導案 小５算数 正多角形 じゃあどうする 研究室
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授業の流れ 第５学年 算数科
小5算数 正多角形と円 指導アイデア みんなの教育技術
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世界一分かりやすい算数 小５ 円と正多角形
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